Усі статті

ЦИФРОВА ЛАБОРАТОРІЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ФІЗИКИ

Крижановський Сергій Юрійович, Головко Микола Васильович

В умовах діджиталізації усіх галузей суспільного життя, зокрема, й освіти, сучасні цифрові технології є важливим засобом формування в здобувачів загальної середньої освіти ключових компетентностей та розвитку професійної компетентності у студентів. Особливої актуальності підготовка майбутніх викладачів фізики до ефективного використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі набуває під час широкого запровадження дистанційного навчання. В умовах відсутності доступу до обладнання шкільних кабінетів фізики цифрові лабораторії стають одним із засобів формування в учнів практичних умінь і навичок. Ефективне їхнє використання у шкільному фізичному експерименті потребує відповідного рівня методичної компетентності викладача.


ЗДОРОВ'ЯЗБЕРІГАЮЧІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОНЛАЙН-НАВЧАННІ ЯК ЗАСОБИ ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ'Я МОЛОДІ

Кисла Світлана Дмитрівна, Мехед Ольга Борисівна

Здоров'я є головним показником добробуту суспільства, який відображає поточну тривалість життя та може вказувати на майбутнє нації. Майже всі інституції суспільства сприяють покращенню здоров'я, вимагаючи високого рівня фаховості та фізичної підготовки від представників спільноти [2, с. 33]. Протиріччя між потребами держави у формуванні здорового покоління та сучасних умовах життя та праці показує, що система освіти повинна спрямовуватися на збереження здоров’я. Для нашої країни збереження здоров’я є особливо актуальною проблемою на тлі демографічних проблем та завдань модернізації освіти [1, с. 18; 38]. Тож викладання дисциплін, що сприяють збереженню здоров’я молоді та формуванню здорового способу життя є надзвичайно актуальним питанням сьогодення.


СЕРЕДОВИЩЕ ВІЗУАЛЬНОЇ СПІВПРАЦІ LUCID

Генсерук Галина Романівна, Мартинюк Сергій Володимирович

Цифрове суспільство вимагає нової моделі, яка характеризується інноваційною та систематичною підготовкою вчителя. Виклики в освіті передбачають підготовку вчителів у сфері технологій, щоб полегшити впровадження та керування цифровими інструментами. Сьогодні університети сприяють розвитку ініціатив, заснованих на цифрових інструментах для викладання та навчання. Згідно з [2] освітні інновації розуміються як зміна, яка означає прогрес, удосконалення та збагачення освітнього процесу за допомогою досліджень та освітніх технологій. Варто зазначити, що використання цифрових технологій в галузі освіти сприяє розробці та створенню нових віртуальних навчальних середовищ.


СПІВПРАЦЯ В ЕПОХУ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Генсерук Галина Романівна, Громяк Мирон Іванович

Здатність спілкуватися, обмінюватися інформацією та співпрацювати в просторі та часі дала педагогам нові форми роботи та комунікації. Цифрові технології проникають у всі сфери суспільства, і очікується, що усі учасники освітнього процесу будуть використовувати цифрові інструменти в аспектах викладання та навчання [1]. Цифрові інструменти повинні використовуватися свідомо та відповідно до педагогічної та професійної компетенції вчителя. Цифрова компетентність педагога є важливою для професійної діяльності фахівців. Навчання студентів є ефективним тоді, коли цифрові технології є доповненням до навчального процесу та впроваджуються з чіткими планами, цілями та допоміжними технологічними або людськими ресурсами [2].


КОНСУЛЬТАЦІЇ ДЛЯ СТУДЕНТІВ БІОЛОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ПІД ЧАС ПАНДЕМІЇ COVID-19

Гасинець Ярослава Степанівна, Староста Володимир Іванович

Дистанційне навчання набуває широкого поширення і оновлює освітній процес, а світова пандемія Covid-19 суттєво прискорила ці зміни. Аналогічні процеси спостерігаємо з весни 2020 р. в Україні, коли вперше в нашій історії всі заклади вищої освіти перейшли на дистанційну форму навчання [1]. Розрізняють дистанційне навчання синхронне (наприклад, веб-зустріч чи чат викладача і студентів, тобто, синхронна діяльність) та асинхронне, коли переважає вивчення текстових або відеоматеріалів, виконання і надсилання завдань, а також можливе відвідування онлайн-заняття через веб-зустрічі тощо. В умовах асинхронного дистанційного навчання зростає роль самостійної роботи, оскільки студенти мають контролювати та планувати свою роботу в межах термінів виконання завдань тощо (T. Whittaker, & E. Bonakdarian, 2011) [5]. Погоджуємось з результатами дослідження Г. Санжмятав, С. Тувденням, & О.-Е. Ерденебілег (2021) [2], що дистанційне навчання сприяє розвитку старанності студентів та індивідуальності навчання.


РИЗИКИ ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНИМИ РЕСУРСАМИ MOODLE У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ

Габрусєв Валерій Юрійович, Корнієнко Юрій Костянтинович

Складні сучасні умови функціонування освітньої галузі вносить постійні зміни і корективи. Спочатку пандемія COVOD-19, воєнний стан, змушує шукати нові підходи до здійснення освітньої діяльності, щоб забезпечити якісний рівень надання освітніх послуг. Цифрова трансформація у вищій освіті, яка почалася кілька років тому, була значно прискорена пандемією, що призвело до глибоких змін у методах викладання, оцінювання та компетенціях. Вони вимагали від освітніх установ значної перебудови своїх сервісів для пристосування до нового середовища. Для успішного переходу до онлайн-освіти потрібна відповідна інфраструктура і технологічні платформи, наприклад Moodle.


ЗАСТОСУВАННЯ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Басюк Лілія Олександрівна, Константиненко Людмила Анатоліївна

Сучасний освітній процес потребує конкретного впровадження інновацій. Модернізація змісту освіти, інтеграція зарубіжного досвіду в українську освіту суттєво вплинула на функціональне призначення цифрових технологій у навчанні біології. Цифрові ресурси є вимогою часу, оскільки їх використання поєднується з дистанційним навчанням [3]. Вони актуальні й під час очного та змішаного навчання. Формування цифрової компетентності вчителів та учнів є пріоритетом для їх розвитку та ефективного навчання біології. Цифрові застосунки є засобом наочності, вони сприяють формуванню компетентностей та впливають на розвиток світогляду, розширення кругозору, формування пізнавальних інтересів здобувачів освіти до вивчення біології.


КОМП'ЮТЕРНІ СИМУЛЯЦІЇ НА УРОКАХ ФІЗИКИ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Басістий Павло Васильович, Магурчак Валентина Анатоліївна

Одним із найважливіших напрямів розвитку суспільства є освіта. Освіта "працює" на майбутнє, вона визначає особисті якості кожної людини, її знання, вміння, навички, культуру поведінки, світогляд, тим самим створюючи економічний, моральний і духовний потенціал суспільства. Інформаційні технології є одним із головних інструментів в освіті, тому розробка стратегії їхнього розвитку та використання у сфері освіти становить одну з ключових проблем. Отже, використання обчислювальної техніки набуває загальнодержавного значення. Багато фахівців вважають, що нині комп'ютер дасть змогу здійснити якісний ривок у системі освіти, оскільки вчитель отримав у свої руки потужний засіб навчання. Зазвичай виділяють два основні напрямки комп'ютеризації. Перший має на меті забезпечити загальну комп'ютерну грамотність, другий - використовувати комп'ютер як засіб, що підвищує ефективність навчання.


ВІДОБРАЖЕННЯ ІНТЕГРАЦІЇ НАУК У ФОРМУВАННІ НАУКОВОЇ КАРТИНИ СВІТУ

Ткаченко Ігор Анатолійович

Проблема інтеграції фундаментальних дисциплін є однією із найважливіших у науково-педагогічних дослідженнях, що зумовлено насамперед сучасним процесами розвитку наукових і технічних галузей діяльності людини. Висунення інтегративних процесів на одне з чільних місць серед наукових досліджень пов’язано з експоненціальним зростанням рівня знань, негативними наслідками вузької спеціалізації, необхідністю створення нових загальнонаукових методів та засобів навчання. Поняття інтеграції вживається для характеристики процесів взаємозв’язку раніше розрізнених елементів певної сукупності. Вона виникає лише тоді, коли раніше розрізнені елементи мають об’єктивні передумови для об’єднання. Необхідною умовою для інтеграції є те, що в результаті об’єднання елементів утворюється система, якій притаманні властивості цілісності.


ДІЯЛЬНІСТЬ ВИКЛАДАЧА ПІД ЧАС РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖДИСЦИПЛІНАРНИХ ЗВ’ЯЗКІВ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

Мокрій Андрій Михайлович, Федчишин Ольга Михайлівна

Міждисциплінарні зв’язки – це відображення інтеграційних процесів, що відбуваються сьогодні в освіті, науці, суспільстві. Вони відіграють важливу роль в системі сучасної педагогічної освіти, забезпечують ефективну організацію навчально-пізнавальної діяльності, підвищують теоретичну та практичну підготовку здобувачів освіти. Відповідно, зростає роль викладача (учителя), як наставника, консультанта та керівника освітнього процесу. Міждисциплінарні зв’язки, реалізовані у навчанні вимагають від здобувачів освіти використання нових та раніше отриманих знань з різних дисциплін, їх застосування до проблем реального світу, що забезпечує підвищення якості освіти.